东昌府区智慧教育平台

班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是实施素质教育的重要力量。班主任是学校教育第一线的骨干力量，班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。随着教育改革的不断深化以及学生成长涌现出的新情况、新特点，新时代的班主任工作面临许多新问题、新挑战，这就要求班主任老师们要有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。在“双减”大背景下，实验中学教育集团以培养“专业化、创新型班主任队伍”为目标，遵循班主任成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，搭建班主任成长平台。近日，为切实提升班主任的业务能力，学习新思路、新观念、新方法，我校班主任发展中心主任张风华带领班主任老师一行10人前往泉城济南，参加了为期两天的“新变革下中小学班主任专业创新能力提升高级研修班”的研修活动。与会班主任老师们既聆听了来自全国名师的精彩报告，还领略了名师工作室精彩的实战演练过程。专家将工作中的经验转换为理论知识，用案例加以解说，真正做到“行是知之始，知是行之成”，让各位与会班主任老师深感共鸣......

用爱做底色，做一个有魅力的老师

王玲玲

非常幸运，我有这样一个为期两天的班主任培训的机会。整整两天，感觉就像是进行了一场头脑风暴。每听完一场报告，都不由自主地发出一阵唏嘘，也很心虚，个人的班主任专业能力的确需要磨练提升。结合报告的内容，我总结以下几点：

一、做一个有“魅力”的老师，成为他们生命在场的见证人。

这是北京市丰台区二中的常作印老师讲完课后，我总结出来的一句话。常老师的讲课题目是《打造生命在场的班会课程》。“生命在场”这四个字立刻引起了我的注意。难道还有“生命不在场”的情况吗？所谓的“生命不在场”，是不是就是我们现在班级里出现的那样的孩子，他们虽然人在课堂上，而思绪却经常游离于课堂之外，并没有参与到老师对他们实施的教育活动中来，而是游走在正常教育、教学边缘或者之外的“心灵游荡者”？

于是，我上网一查，发现对“生命在场”的理解是这样的，“生命在场即教育者和被教育者都作为一个个具体的、无法被任何一个人所代替的人而存在，教育行为始终指向具体的每一个人，无论“知识的接受，智慧的开启”最终都是为了“点化或润泽生命”，亦即为了“立人”和对人生命的成全。”理解上还是有点偏差的。常老师还提到了一句话，“教育就是迷恋他人成长的学问。”从这个角度来讲，如果教师是一个非常有魅力的人，必将会吸引更多的学生，这样就能让教育去影响更多的人。而此时的老师也就可能成为学生引路人，成为一盏指路明灯，至少能让我们的学生少走很多弯路。

做一名四有好老师，让“有意义、有意思、有温度、有品位”成为我们追求的目标，这是领导对我们的要求。而常老师说，他要让他的班会课变得有温度，同时还要增加他的班会课程的宽度，从而引领学生遨游在文化的海洋中。我的理解是，有温度，就是以“爱为底色”的教育，宽度，就是要广泛涉猎，不局限于学校开设的学科知识，还可以涉及一些其他的，比如，美学赏析，走近美食等等，这些与学生生活紧密相连的知识，以此来提升学生的综合素养。这样一来，就要求我们也要具备这方面的素养。

坦白地说，我目前不具备这方面的知识。如果班会课上要给学生这方面的教育，我是没有这样的勇气的。所以，我也要多读书，多交流，多探讨，多尝试，多反思。或许，不久的一天，我们就能很有底气的站在学生面前给他们分析了。

二、掌握相关心理学知识，成为能胜任的教师。

来自上海的心理学教授陈默，做了题为《提升教师素养，关注学生成长》的报告，一开始她就提到一个问题，“我们教师为什么工作越干越难干？有很多事情搞不定？”随即，她就给出了答案。那就是因为能力不足。我们每个人的心理力量还不够强大，甚至有点脆弱。作为教师，应该建构起自己的职场心理架构。要有积极的教育信念，要坚信自己能行，也就是说我们自己要有比较高的效能感。要努力成为专家教师，就要好好把握价值感和目标感两个方面。成为专家教师之后，我们才可能有高峰体验。专家并不是别人评的，而是自己评的。专家是指那种在自己的领域百问不倒的人。只有成为专家，才能有高峰体验，而这种高峰体验就是我们的生命的需要要达到的，而此时便是能量集聚的最高点。

我猜想，那个时候的我们或许不像现在这么累，不像现在作为班主任的我们天天被班级里的一些纷纷扰扰搅得心神不宁，夜不能寐。这应该就是我们的能力的不足而导致的。我们还没有足够的教育智慧去解决教育教学中出现的一些突发的，或者日积月累的“问题”。对问题学生的解决方法，经常是是批评教育一番，感觉自己苦口婆心的已经真很用心了，可是，却收效甚微。这时候，往往受伤的不是学生，而是我们。

作为新时期的教师，如果能掌握现在孩子们的心理特点，对于日常的教学将是十分有益的。也许，当我们所有人（包括家长），都掌握了一定的心理学知识后，就不会有现在时常听到的一些令人沮丧的消息了。某某自杀了，某某离家出走了，某某得了抑郁退学了，等等等等，甚至还要有越来越严重的趋势。所以作为教师的我们，尤其是班主任老师掌握一些心理学知识，是非常有必要的。

还有一个更有效的学习，就是多向有经验的教师请教。比如，当遇到一个比较棘手的问题没有想好怎样处理时时，先不着急去解决，而是想一想，跟有经验的人探讨一下，或者上网查一查，集思广益之后再行动也不迟。

其实，我们也是在不断的成长的。在与学生的一次次的斗智斗勇的较量中，不断磨炼着自己；在或喜或悲的情绪波动中，不断的反思着自己。我们的心理也在变得愈发强大起来。当我们已有足够的能量时，我们才能更好地参与学生的成长，才能更好地担负起教育一个学生的责任。

陈默教授的报告提到了一个小故事，如果一个人的人格特质符合自己的职业需要，那么，这种情况下，他更有可能做出一定的成绩来。举个例子，当老师的，如果情绪爆发点高一点的话，会更有利于我们的教育教学。什么叫情绪爆发点呢？比如说，有几个孩子在小区楼道门前追逐打闹，声音很大。成年人A走过来，看见他们就吼着吼起来了，“别这么闹腾了，搞得四邻不得安宁！”。而另一个人B走过来时，则拍着他们的头，乐呵呵地逗他们玩。“玩的什么小游戏，这么开心啊，教教我，也学一学？”。那么，你认为，哪个人更适合当老师呢？

已经当了老师的我们，无论我们的人格特质是否符合，我们大多数已成定局，这是无法改变的事实。然而，我们然可以做一些事情，那就是不断的充实自己，提升自己的综合素养，以适应新时代对教师的需求。改变可以改变的，接纳不能改变的，这也是我们生活的智慧。

三、用爱做底色，做有温度的教育。

这次培训时，北京丰台区第二中学的常作印老师说，“这个世界虽然很残酷，但我们依然可以活得有温度。”当他提到“温度”这个词的时候，我的脑海中忽然闪现出来一个词，“四有”首善之区。也就是我们东昌府区教体局在2023年1月12日刚刚发布的第一号文件。四有指的是“有意义、有意思、有温度、有品位”，这是何等的相似！

而于洁老师的题为《特别的爱给特别的你》报告，更是让我清晰的意识到，有温度的教育是何等重要。她用一个一个的故事向我们道出了她是如何做班主任的。在我看来，每一个故事其实不是故事，而是一个个她曾经工作的过往。当她说，校长曾无数次特别信任地把一个个最差的班级交给自己，而每次她都能把这个倒数第一的班级变成第一时，我不由得心生敬佩。

她讲到的那个小胖的故事深深的印刻在我心里。这个像黑社会老大一样的暴力学生，谁都不敢招惹他。而其实，他也是一个很可怜的孩子。就连自己的名字都修改过好几次。爸妈离婚，爸爸不要，妈妈不要，爷爷奶奶也不要，最后还是他的姥爷心疼他，养育了他，然而有一天最疼他的姥爷却脑血栓了，于是，他又失去了依靠。后来，他的母亲不愿意让他随了自己的姓，怕长大后还要负责给他买房，于是要给他改姓，僵持了很长时间后，在派出所的介入下，才随了姥姥的姓。然而就是这样的一个孩子，于老师把他从初二刚接班时的125分，变成了毕业时的520分，虽然还是没有上高中，但是他已经变得很积极阳光了。

于洁老师说，教育问题孩子时，首先应该把他当个人。作为语文老师的于洁，她利用自己的特长，在闲暇时间去和他交流或者去辅导小胖练习朗诵。为了帮助他，还认他做“儿子”。为了给他一个展示的机会，特地举办班级朗诵比赛，并在获奖后大肆表扬，力排众议后又让他组织两个班级的朗诵比赛，并从中发现了他的管理才能。即使后来，他上了职业学校于老师也一直在鼓励他。一连串的引导、帮扶、鼓励让那个曾经惹是生非的“黑社会老大”变得越来越优秀。最后被猎头看中进入了世界500强企业，成为一名白领。于洁老师用自己那颗慈母般的心，终于感化了那个曾经油盐不进的问题学生，真正成为了学生的引路人。

两天的报告仔细听下来，我发现他们都有一个共同的特点，那就是用心、用情、用力。他们对教育事业的那份热爱、那份执着让我深受感动。

很多时候，我常常跟班里的孩子们说：“你的劲儿用到了哪里，哪里就会开出灿烂的花”。这句话，也同样适合我自己，或者我们大家。